終わりのない「デスク疲労」に陥っていませんか？
夜遅くまで机に向かっている。ノートも綺麗にまとめている。なのに、模試の結果が変わらない……。
この「空回り感」ほど、お子様と親御様の心を折るものはありません。
小学校の頃は通用した「丁寧に写す・読む」という学習法が、中学校の膨大な範囲を前に行き詰まっている状態です。これは努力不足ではなく、脳の仕組みに合わない非効率なインプットの罠にハマっている可能性が高いのです。
効率を6倍に跳ね上げる「Doer効果」の衝撃
カーネギーメロン大学（CMU）の研究が警告するのは、教科書や参考書をただ読むだけの学習の危険性です。読むだけ、観るだけの学習は、脳に「わかったつもり」という錯覚を与えますが、本番で使える知識としては定着しません。
実践者（Doer）こそが勝者となる科学的根拠
カーネギーメロン大学（CMU）のKen Koedinger教授らによる、オンライン学習において「読む・観る」よりも「問題を解く」ことの学習効果が高いことを実証した大規模研究です。
オンライン学習において「読む・観る」よりも「問題を解く（アウトプット）」ことの学習効果が高いことが大規模研究で実証されました。単に情報を脳に入れるだけでなく、練習問題を解き、間違え、そこから修正するプロセス。この「能動的な想起（思い出す作業）」を繰り返す「Doer（実践者）効果」は、説明を読むだけの学習と比較して、平均して6倍の学習効果があることが判明しています。
- 研究機関： Carnegie Mellon University (Carnegie Learning)
- 論文タイトル： Learning Is Not a Spectator Sport: Doing Is Better Than Watching for Learning from a MOOC
- リンク： https://dl.acm.org/doi/10.1145/2724660.2724681
20年以上に及ぶ岩手県立高校入試データ分析が暴いた「出題の急所」
当塾が絶対基準とする「20年以上に及ぶ岩手県立高校入試データ分析」を検証すると、合格圏内にいる生徒は無意識のうちにこの「Doer効果」を活用しています。
入試本番では、蓄えた知識を制限時間内に「操作（組み替えて応用）」しなければなりません。脳の作業机であるワーキングメモリ（情報を一時的に処理する場所）において、単に情報を保持するよりも、この操作を行う方が劇的に高い認知的負荷（脳にかかるストレスや負担）がかかります。
普段から「解く」訓練をしていない脳は、本番の負荷に耐えきれずパンクしてしまうのです。私たちは、このエビデンスを塾の指導システムに組み込み、研究に基づく運用をしています。
戦略なき努力が招く取り返しのつかない「内申点」の損失
岩手県入試において、内申点（通知表の評定）は当日の得点と同等の重みを持ちます。
しかし、主要5教科の対策だけに追われ、実技4教科の評価を放置していませんか？
文部科学省の学習指導要領を詳細に読み解けば、評価の急所は「関心・意欲・態度」といった3観点に隠されています。何を、どのようなタイミングでアウトプットすれば先生に評価されるのか。その戦略を知っているかどうかが、志望校を「挑戦」から「確実」へと変える分水嶺となります。
今日からできる「最強の復習サイクル」
脳のパフォーマンスを最大化するために、家庭で実践してほしいのが「分散学習（スペーシング）」を取り入れたサイクルです。
詰め込み（ブロック学習）よりも、適切な間隔を空けて「思い出す（Doer）」作業を繰り返す方が、記憶の定着を促進し、脳の認知的負荷を軽減します。
例えば、52分間の深い集中学習のあと、17分間の完全な休憩を挟むといったリズムは、ワーキングメモリの疲労を防ぎ、学んだ内容を長期記憶へと強力に移行させる助けとなります。
お子様の「伸び悩み」を解消します
盛岡学習塾は、単に勉強だけを教える場所ではありません。お子様の学習ログや通知表から、学力の伸びを止めている原因を特定する「教育のお医者さん」です。
ワーキングメモリと実行機能（脳の司令塔）のトレーニングが学力向上に寄与するという知見に基づき、一人ひとりに最適な処方箋を作成します。
新学年を迎える今、これまでの「非効率な努力」を捨て、科学的な「勝てる戦略」を手に入れませんか？無理な勧誘は一切ありません。お子様の未来を拓くための現状診断を、ぜひご活用ください。