あんなに勉強したのに」と涙を呑む親子へ
小学校のテストではいつも満点に近かったのに、中学校に入った途端、見たこともないような点数を取ってくる。これは、盛岡市内の多くの親御様が直面する、いわゆる「中1ショック」の典型的な兆候です。
昨日まで自信に満ち溢れていたお子様が、家ではスマホばかりで机に向かわず、親子喧嘩が絶えない。そんな「空回り感」に、親御様自身が一番焦りを感じているのではないでしょうか。しかし、安心してください。お子様の努力が足りなくなったわけでも、才能が消えたわけでもありません。原因は、小学校と中学校では脳にかかる「負荷」が劇的に変化することにあります。
科学が証明する「成績停滞」の正体
私たちの脳には、情報を一時的に処理するワーキングメモリ（脳の作業机）という場所があります。「20年以上に及ぶ岩手県立高校入試データ分析」を絶対基準として照らし合わせると、現在の中学校の学習内容は、このワーキングメモリが突然パンクを起こすほど複雑化しています。
「覚える」から「使う」へ。脳の使い方の変化
最新の認知心理学の研究では、脳内の情報を単に「保持（覚えておくこと）」する状態に比べ、その情報を「操作（組み替えて応用すること）」する状態の方が、劇的に高い認知的負荷（脳にかかるストレスや負担）かかることが示されています。
- 小学校のテスト： 覚えたことをそのまま書く「保持」が中心でした。
- 中学校のテスト： 覚えた公式や文法を、初見の問題に合わせて「操作」する力が求められます。
特に新しい学習指導要領では思考力や表現力が重視され、小学校時代の「力技の暗記」という間違った学習法を続けていると、脳が情報を処理しきれず機能不全を起こしてしまいます。
研究が示す、脳をパンクさせない「間隔効果」の力
これまでの詰め込み（ブロック学習）から、認知科学に基づいた分散学習（スペーシング：適切な間隔を空けて復習する学習法）へ切り替えることで、効率は劇的に向上します。
間隔効果による認知的負荷軽減の根拠
間隔を空けて学習することは、詰め込み学習よりも記憶の定着を促進し、学習内容の深い理解を助けるため、認知的負荷を軽減する可能性があります。研究によれば、一度に長時間学習するよりも、短時間の学習を繰り返す方が、神経生理学的なレベル（新しいシナプスの増加量など）で同様の効果が得られると考えられています。
研究機関： New England College (Journal of Applied Educational Research)
論文タイトル： A Study on the Application of Spacing Effect in Learning to Reduce Cognitive Load in School-Age Children
笑顔を取り戻すための「研究に基づく運用」
大切なのは、難しい問題をただ闇雲に解かせることではありません。まずは脳の「詰まり」を取り除き、今日やるべきことをシンプルに整理することです。
研究では、適切なトレーニングによって認知制御能力を高めることが、特に「読解力」において学業成績にプラスの効果をもたらすことが示唆されています。読解に使う脳のリソースを節約できれば、その分を「解く力」に回せるようになります。学習法を変えることで迷いが消え、親子に笑顔が戻り、志望校合格を手繰り寄せた成功プロセスが当塾にはあります。
今日から家庭でできる「脳の休め方」
家庭ですぐに実践できる「脳の休め方」を紹介します。15分程度の短い仮眠や、視覚情報を遮断して脳をリセットする休息は、ワーキングメモリの負荷をリセットし、次の学習への認知負荷を下げてくれます。こうした本質的な知恵を共有することで、お子様の成長を支える圧倒的な信頼を構築します。
お子様の学習の停滞理由を分析しませんか？
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